PRESENTACION
La Dirección de Educación Especial es una unidad administrativa de la Dirección General de
Operación de Servicios Educativos que pertenece a la Administración Federal de Servicios
Educativos en el Distrito Federal de la Secretaría de Educación Pública y participa en la
responsabilidad colectiva para coadyuvar al cumplimiento de las metas y objetivos que se
plantean como parte de la política nacional desde el Plan Nacional de Desarrollo y el Programa
Sectorial de Educación 2007 – 2012.
Los planteamientos actuales de la política educativa en nuestro país proyectan un sistema
educativo nacional orientado hacia el logro de la calidad en la educación; es por ello que laSecretaria de Educación Pública (SEP) considera prioritario ampliar las oportunidades de acceso, permanencia y egreso para reducir las desigualdades e impulsar el aprendizaje, la equidad y la pertinencia. En otras palabras, perfila la construcción de una escuela pública caracterizada por la calidad, la inclusión y la seguridad.
En este sentido, las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular, USAER, de la Dirección de Educación Especial, colaboran con las Escuelas de Educación Básica en la construcción de espacios inclusivos, con el compromiso y la corresponsabilidad de reconocer el derecho de los alumnos y las alumnas a la educación, sobre la base de la igualdad de oportunidades y la no discriminación.
La Educación Inclusiva: el apoyo para garantizar una educación para todos.
Para la USAER, la Educación Inclusiva constituye un referente central para orientar su intervención, toda vez que le permite detonar de manera colaborativa con los docentes de la Educación Básica, un proceso que tiene como punto de partida la realización de un análisis, evaluación y sistematización de información, para reconocer las situaciones o condiciones que limitan el aprendizaje y la participación del alumnado; en otras palabras, se recurre a estrategias para identificar aquellas barreras para el aprendizaje y la participación presentes en los contextos.
Procesos de Atención y Momentos de Trabajo
En este apartado se enfatizan los aspectos centrales de cada uno de los momentos de trabajo:
1. Construcción del análisis contextual: evaluación inicial; 2. Planeación y organización de los apoyos: el Programa de Apoyo a la Escuela (PAE), 3. Implementación, seguimiento y sistematización de los apoyos; y 4. Evaluación de los apoyos para la mejora del logro educativo.
El proceso de atención de la USAER, a través de los cuatro momentos de trabajo, implica promover la interdisciplinariedad, donde el colegiado construye significados comunes y compartidos para planear, organizar, implementar, dar seguimiento, sistematizar y evaluar los apoyos a las escuelas.
